说话的时候，运用类比的方法，通过恰当的打比方，可以开拓对方的思路。听者有时好像瞬间看到了一个广阔的世界，从而起到意想不到的表达效果。
战国时楚国大司马昭阳率军攻打魏国，击溃魏军，杀掉魏将，夺得8座城池。接着，昭阳又想乘胜调动军队去攻打齐国。陈轸受齐王派遣，去见昭阳，他向昭阳拜了两拜，祝贺他打了胜仗，然后起身问道：“根据楚国的规定，击溃敌军，杀死敌将，他能得到什么官爵呢？”昭阳说：“官可以做大司马，爵位可以封上执珪。”陈说：“比这更尊贵的官爵是什么？”昭阳答道：“就只有令尹了。”陈轸说：“令尹是最尊贵的了，可是楚国已经有令尹了，楚王不会设置两个令尹啊！请让我为您打个比方吧。楚国有一个人举行祭祀，祭毕，赐给他身边的随从一杯酒。这些人商量道：‘这点酒几个人不够喝，一个人喝还有剩余。让我们在地上画蛇吧，先画成的人喝酒。’有一个人先画好了，拿起酒杯准备喝，右手仍在继续画着：‘我还能给蛇添上脚呢。’蛇脚还没画好，另一个人把蛇画好了，抢过酒杯说：‘蛇本没有脚，你怎么能给蛇添上脚呢！’说着就把酒喝掉了。那个给蛇添上脚的人，终于失去了他应得的酒。如今您辅佐楚国攻打魏国，击溃敌军，杀死敌将，又得了8座城池，兵力没有受到什么损耗，您又想去攻打齐国，齐国非常害怕您。您的威名已经远扬，这很够了。大司马的官位之上再没什么官职可加了。连战连胜而不知道适可而止的人，将会丧失性命，他的官爵也会留给后来的人，这就像给蛇添上脚一样啊！”昭阳认为陈轸说得对，于是领兵回国。
昭阳当时势气正盛，如果陈轸直接说服，可能无法打消他攻齐的念头。但陈轸巧用画蛇添足的故事进行类比，让昭阳能更立体地看问题，从而看到问题的各个层面，因而变得理智，打消了穷兵黩武，侵略齐国的欲念。
正在读中学的女儿早恋，父亲给她写了一封信，信中写道：
自然界的万物，皆有其成长的规律，到什么时候该做什么，该长成什么样，它有一个规律。人不能违反了自然界的规律——不到恋爱的时候恋爱，那就违反了自然界的规律，那是要吃亏的。比如你看麦子，秋天的时候农民把麦子种下，经过一冬天的寒风吹，冰雪盖，到春天来了，麦子才开始返青。然后才是再生长——抽蘖、扬花、长穗、充浆、饱满、成熟。如果农民在冬天就收割，那么他收获的就不是麦子，而是一堆草。如果刚进春天就收割，那么他收获的就是长得肥一点的草。不到那个时令或者节气，不经过必要的生长阶段，麦子就不可能让人有满意的收获。只有到了六月初，农民才可能收获金黄灿灿的麦子，因为麦子到了这个时候才真正地成熟了、熟透了。人生也是如此，不到可以恋爱的季节，收获的只会是毫无用处的青涩，而不是成熟的爱情或婚姻。
如果父亲武断地制止，可能会触发女儿的逆反心理，适得其反。但父亲选择了写信，并运用了类比的方法让女儿能理智地思考，并体会到父亲对自己的疼爱，从而能客观地看待问题，并开始理智地处理朦胧的爱情。
我在教育学生的时候有时也会运用类比的方法，感觉效果的确不错。
做教师的经常会遇到一些顽劣的男生，也会遇到一些“女魔头”，特别是初中阶段，学生进入青春期以后。林彦就是这样一位女生，好和小团伙搅在一起，到班里打同学，还抽烟。
每当我上课或辅导，她总会讲小话儿。我批评她，也只能管一小段时间。
有一天，林彦又在课上把我气得够呛。不少老师对我说别理会她，我想也只能这样做了。不过，在这之前我要给她说清楚我不会再管她了。
晚自习时，外面月光明亮，凉风习习。我把林彦叫到室外走廊上，因为好像马上就要“绝交”了，我心里反而没有火气了。我亲切地问她：“林彦，你是不是对我有什么成见？”林彦一愣，望着我说道：“是的。”
我让林彦说说是怎么回事儿。她讲道，有一次我上课，看到她在看课外书，我当时没说什么，课后却叫班主任把她的书给没收了。她因此认为我有点卑鄙。
我笑了：“丫头，你想哪儿去了？这不是我做事的风格。我只会当场说你，绝不会那么做。当时，我压根儿没发现你在看课外书。人与人之间的矛盾就像在滚雪球，会越滚越大，而当初那个小雪球有时却是人臆想出来的。”
这次，我和林彦推心置腹，沟通的很顺利。林彦回班后，同学惊奇的发现，“女魔头”趴在桌子上哭了起来。
后来林彦转变了，把我当做良师益友。我用滚雪球打比方，说明她曾误解了老师，她和我的不断对立由此而来，我的这个类比让她开始反思自己，对老师产生愧疚心理，从而由和我对立的情绪转变为和老师正常的沟通交流。
就像德国人正面攻不下法国的马其诺防线，转而从后面将其击破一样。巧用类比的方法可以从另一个角度打动人心，水到渠成。
（完）
