樱花树旁，同学少年，琅琅书声；红叶李边，师影相伴，风景独好。置身于充满生机的校园中，每每听闻孩子们的书声琅琅，再炎热的夏天都会在瞬间变得淡然清凉，再寒冷的冬天都会在瞬间变得无比温暖；再灰暗的心情都会在瞬间变得豁达开朗，在疲惫的身躯都会在瞬间变得满血复活。每每听闻校园里的书声琅琅时，处处便弥漫着一股浓厚的书香气息；每当听闻孩子们脆生生的读书声，就如同遇见了生命中的春天，一切都是生机盎然。
一位小学老师---教育路上的追梦人
书要由静到动读
书是人类的精神“食粮”，是孩子们的知识“家园”。在学校，图书馆则是师生共有的精神“餐厅”。在充满书香味的学校图书馆里，于不同层次、不同年龄段读者的需求而言，更要有一种独特的视觉、独特的风味和独特的对应。对孩子们而言，自然科学、童话故事、励志丛书等书籍自是必不可少书目。学校图书馆的门对孩子们应该是，也永远是敞开着的，假如图书馆的门长时间是紧闭的、紧锁的，那么躺在图书馆里再珍贵的书本都是一件件物什，而毫无价值存在。所以，让躺着的书本立起来，让静着的书本动起来，不仅体现学校管理的灵气、精细与仁慈，而且才会生发出校园里的琅琅书声。何乐而不为呢？
在学校，图书馆是师生共有的精神“餐厅”。
书亦默读亦朗读
学校图书馆是公众场合，在那里读书只能是默读，偶尔读到情节动人，章节精彩之处，情不自禁的大声读出来也情有可原。但一个在图书馆里时常大声读书的人，是自私的读者，是不顾及他人感受的读者，甚至是心智不正常的读者。还有，默读远远没有大声朗读的效果好，书不仅要读给他人听，更要读给自己听。允许孩子们把图片馆的书带到班级、带到校园，是学校图书管理员的职责，是图书馆资源效益最大化的体现。孩子们的读书声应该时时弥漫和发散在校园的每一个角落，只有这种读书现象，才是自然的，才是毫不做作的。否则，图书馆里的书所发挥的作用与价值连一卷抽纸都不如。
书不仅要读给他人听，更要读给自己听。
书亦自读亦互读
有一种快乐叫分享，有一种分享叫信任。倡导孩子们互相分享图书，就会温暖彼此的世界；倡导孩子们互相分享图书，便会滋润彼此的心田；互相分享图书，就会拂去彼此间自私的尘埃。由此看来，孩子之间分享的不仅仅是一本图书，它更能体现出同学之间一种博爱的心境，学会分享有助于孩子们增强友谊、增加知识和学会生活。通过分享一本图书，有助于让孩子们明白，其实分享是一种生活的信念，使他们在明白了分享的同时，更明白了自己存在的价值和意义。快乐的分享，成就兴趣的阅读。学会与人分享，有助于孩子们明白同学间相互信任、相互尊重的责任。
快乐的分享，成就兴趣的阅读。
书亦由规到常读
读书声不靠老师的吆喝，而是孩子们发自内心地读书自觉；书宜不能在规定的时间才读，而是孩子们在属于自己的空间里，在属于自己的时间里从心而欲的常读。倘若把书声规定、界定，自然会失却读书的真实，那是教育的做作，书声琅琅不需要秀肌肉，书声琅琅不需要才艺秀，而是一个育人环境里最真实的生活样态。课堂上，根据教学内容和师生活动的具体需要，可泛读、可快读、可精读、可单独、可齐读、可默读、可朗读，但孩子们的课外阅读，应不拘泥于形式，应不以作业要求，而是教育人培养孩子们逐步树立读书的情感，树立读书的意识和坚持经常读书的习惯。
读书声不靠老师的吆喝，而是孩子们发自内心地读书自觉。
童年因读书而精彩，青春因读书而焕发。书声琅琅会让师生激情澎湃，会让少年意气奋发，会让校园生机勃勃。每天，当读书声从教室，从校园发散开来，校园里便有了字正腔圆的童声“大合唱”，这样的“歌声”音符四溢，抑扬顿挫，娓娓动听，必会让人心潮澎湃。听着这样的乐曲，不用睁眼看，便会感知眼前有一幅恰同学少年的优美的育人画卷。琅琅读书声，孜孜勤学影，悠悠语言韵，芊芊学子情。有书声琅琅的校园，风景这边独好！
有书声琅琅的校园，风景这边独好！
娑婆若水---2021-06-04
昨天晚上发表的文章，至今11个小时了，还在审核中，不知道到底是为什么？
（完）
